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社會主義核心價值觀融入心理健康教育效果深度調查問卷


鄭重承諾:所有數(shù)據僅用于學術研究，匿名處理，絕無商業(yè)用途。

一、基本信息

專業(yè)類別:
年級:
政治面貌:
是否擔任學生干部:
心理健康課程參與頻次（過去一年）:
參與過的活動類型（多選）:
二、價值觀認知與內化程度
能準確解釋“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“友善”的具體要求
價值觀學習幫助我在人際沖突中保持理性
面對學業(yè)壓力時，“敬業(yè)”價值觀激勵我堅持
在社交媒體發(fā)言時，會自覺遵守“文明”原則
認為“公正”“法治”對社會心理健康至關重要
愿主動參加價值觀主題的公益活動（如社區(qū)服務）
看到違背價值觀的行為（如作弊）會感到不適
情境題——若發(fā)現(xiàn)好友論文抄襲，您會:
排序題——按重要性排序核心價值觀對心理健康的促進作用:
三、心理健康現(xiàn)狀評估
標準化量表
  • 從不
  • 幾天
  • 半數(shù)
  • 幾乎
感到緊張不安
無法停止擔憂
興趣減退
情緒低落
心理韌性評估（1-5分）
  • 1分
  • 2分
  • 3分
  • 4分
  • 5分
20.挫折后能快速調整心態(tài)
21.能有效利用朋輩/教師支持系統(tǒng) 
22.掌握至少2種情緒調節(jié)技巧（如深呼吸、正念）
 未使用心理服務的首要原因：
最希望獲得的心理支持形式:
四、教育融合形式評價
A. 現(xiàn)有形式有效性（1-5分）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
25.課堂案例教學（如分析抗疫英雄心理品質
26.價值觀主題心理劇/情景模擬
27.結合熱點的辯論賽（如“AI時代如何堅守誠信”）
28.志愿服務積分認證制度
B. 創(chuàng)新形式需求度（1-5分）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
29. VR虛擬場景體驗（如“職場公正決策模擬”）
30.跨學科工作坊（心理學+倫理學+思政）
31.價值觀心理素養(yǎng)自測小程序
32.“價值觀踐行者”成長檔案
C. 關鍵障礙診斷（排序題）33.影響融合效果的主要障礙：
五、行為意向與參與偏好
34.對以下活動的參與意愿（1-5分）：
  • 非常不愿
  • 不愿
  • 一般
  • 愿意
  • 非常愿意
紅色基地心理研學
誠信主題沙盤游戲
鄉(xiāng)村振興志愿服務
期望的單項活動時長:
六、成長背景影響因素（4題）
家庭教育中價值觀傳遞頻率:
父母對心理健康的關注度:
日均社交媒體使用時長:
社交媒體主要用途:
七、開放反饋（2題）
您遭遇過最典型的“價值觀-心理沖突”事件是?如何解決的?
對本項目最迫切的建議:
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