實(shí)習(xí)學(xué)校為我提供了足夠的辦公設(shè)備與教學(xué)資源。  

遇到教學(xué)難題時(shí)，我能及時(shí)獲得有效幫助。  

 我能夠自由使用實(shí)習(xí)學(xué)校的圖書(shū)與網(wǎng)絡(luò)資源。  

實(shí)習(xí)學(xué)校把師范生當(dāng)成“免費(fèi)勞動(dòng)力”而非教師培養(yǎng)對(duì)象。  

我獨(dú)立承擔(dān)的課程時(shí)數(shù)達(dá)到培養(yǎng)方案要求。  

通過(guò)實(shí)習(xí)，我能夠熟練編寫(xiě)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教案。 

實(shí)習(xí)期間，我出現(xiàn)了“越教越?jīng)]信心”的情況。

我能根據(jù)學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。  

實(shí)習(xí)讓我確信自己適合當(dāng)教師。

帶教老師對(duì)我的課堂評(píng)價(jià)具體、可操作。  

我主動(dòng)使用過(guò)信息技術(shù)（如微課、學(xué)習(xí)通）提升課堂效果。  

實(shí)習(xí)結(jié)束后，我已形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格雛形。

想到第二天要去實(shí)習(xí)學(xué)校，我通常感到興奮而不是焦慮。  

學(xué)生對(duì)我說(shuō)“老師好”時(shí)，我能真切感受到職業(yè)幸福。

實(shí)習(xí)期間，我的情緒基本保持穩(wěn)定。  

實(shí)習(xí)讓我更加認(rèn)同“學(xué)為人師，行為世范”的價(jià)值觀。 

 我與實(shí)習(xí)學(xué)校其他教師相處融洽。

學(xué)生愿意在課后找我談心或答疑。 

實(shí)習(xí)期間，你曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的負(fù)面情緒有：

請(qǐng)按“對(duì)你職業(yè)成長(zhǎng)幫助大小”由高到低排序

你認(rèn)為實(shí)習(xí)學(xué)校最需要改進(jìn)的方面