雙減背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教實(shí)施情況調(diào)查問(wèn)卷（教師版）

尊敬的老師：您好！為深入了解“雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教的實(shí)施現(xiàn)狀，助力優(yōu)化教學(xué)策略，特開(kāi)展本次調(diào)查。問(wèn)卷結(jié)果僅用于研究，信息嚴(yán)格保密，請(qǐng)您結(jié)合教學(xué)實(shí)際填寫(xiě)，感謝您的支持！

您的教齡：

1-5年6-10年11-20年20年以上

您目前任教的年級(jí)：

1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)

您所教班級(jí)數(shù)量：

1個(gè)2個(gè)3個(gè)及以上

您所教班級(jí)中，留守兒童占比約為：

10%以下10%-30%31%-50%50%以上

您是否接受過(guò)因材施教相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)？

多次參加參加過(guò)1-2次沒(méi)參加過(guò)但了解完全不了解

您在備課時(shí)，是否會(huì)針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)差異化教學(xué)目標(biāo)（如基礎(chǔ)目標(biāo)、提升目標(biāo)）？

每次都設(shè)計(jì)經(jīng)常設(shè)計(jì)偶爾設(shè)計(jì)很少設(shè)計(jì)從不設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)課上，您是否會(huì)采用分層提問(wèn)（給基礎(chǔ)弱的學(xué)生提簡(jiǎn)單問(wèn)題，給學(xué)優(yōu)生提拓展問(wèn)題）？

每次都會(huì)經(jīng)常會(huì)偶爾會(huì)很少會(huì)從不

您設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)是否分層次（如基礎(chǔ)必做題、提升選做題）？

每次都分經(jīng)常分偶爾分很少分不分

您是否會(huì)利用農(nóng)村本土資源（如農(nóng)田面積計(jì)算、農(nóng)產(chǎn)品重量估算、鄉(xiāng)村基建場(chǎng)景）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容？

經(jīng)常偶爾很少從不

對(duì)于留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（如家庭輔導(dǎo)缺失、學(xué)習(xí)習(xí)慣差），您是否有專(zhuān)門(mén)的應(yīng)對(duì)措施？

有系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃偶爾單獨(dú)輔導(dǎo)僅在課堂上多關(guān)注沒(méi)特別措施不知道如何應(yīng)對(duì)

您是否會(huì)記錄學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況（如錯(cuò)題、薄弱知識(shí)點(diǎn)），并據(jù)此調(diào)整教學(xué)？

詳細(xì)記錄，定期調(diào)整簡(jiǎn)單記錄，偶爾調(diào)整不記錄，憑經(jīng)驗(yàn)調(diào)整從不調(diào)整

“雙減”政策下，您平均每周用于設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案、差異化作業(yè)的時(shí)間約為？

5小時(shí)以上3-5小時(shí)1-3小時(shí)1小時(shí)以下基本不花時(shí)間

您實(shí)施因材施教時(shí)遇到的最大困難是？（可多選）

學(xué)生差異過(guò)大，精力不足缺乏分層教學(xué)的課件、習(xí)題資源留守兒童家長(zhǎng)配合度低學(xué)?？己瞬恢С植町惢虒W(xué)自身設(shè)計(jì)能力不足

您是否有獲取分層教學(xué)資源的渠道（如教學(xué)平臺(tái)、教研活動(dòng)）？

有多個(gè)穩(wěn)定渠道有1個(gè)渠道，資源有限偶爾能獲取完全沒(méi)有渠道

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雙減背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教實(shí)施情況調(diào)查問(wèn)卷（教師版）