小學(xué)生問題解決能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷（3-5年級）

親愛的同學(xué)：

你好！為了解大家在科學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，我們設(shè)計(jì)了這份問卷。答案沒有對錯(cuò)之分，你的真實(shí)回答對我們非常重要。問卷采取匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于教學(xué)研究，會嚴(yán)格保密，請放心根據(jù)實(shí)際情況填寫。

一、發(fā)現(xiàn)問題（找疑問）

1. 上課的時(shí)候，你平均每節(jié)課能提出幾個(gè)有價(jià)值的問題（比如“為什么植物長在墻角，而不是操場”）?

A.2個(gè)及以上B.1個(gè)C.很少提，只提“這是什么”這類問題D.不提問題

2. 看到校園水池渾濁，同時(shí)發(fā)現(xiàn)水池邊有很多落葉，你會?

A.想到“落葉會不會讓水池變渾?怎么清理落葉、讓水池變清?”B.只想到“為什么水池會渾”C.覺得是正?，F(xiàn)象，沒想法D.不想關(guān)注

二、分析問題（想辦法）

3. 設(shè)計(jì)簡易雨水收集裝置時(shí)，你會考慮哪些因素?

A.容器形狀、過濾材料、放置的位置（比如放在高的地方）B.只考慮容器形狀、過濾材料C.只考慮容器形狀D.不知道要考慮什么

4. 用思維導(dǎo)圖梳理“怎么改善教室通風(fēng)”，你能做到嗎?

A.能梳理出“開窗、窗戶數(shù)量、天氣影響”等多個(gè)點(diǎn)B.只能梳理出“開窗”1個(gè)點(diǎn)C.能畫思維導(dǎo)圖，但邏輯不清楚D.不會畫思維導(dǎo)圖

三、解決問題（動(dòng)手做）

5. 制作植物生長監(jiān)測裝置，你會?

A.設(shè)計(jì)能記錄植物高度、溫度的功能，還嘗試加自動(dòng)澆水的部分B.能做出記錄數(shù)據(jù)的裝置，但沒其他想法C.照著老師的例子做，能完成但沒創(chuàng)新D.做不出來，需要同學(xué)幫忙

6. 制作監(jiān)測裝置的時(shí)間（25分鐘）夠不夠用?

A.夠，還能提前完成B.剛好夠C.不夠，需要多花一點(diǎn)時(shí)間（比如30分鐘）D.完全不夠，沒完成

四、反思交流（說想法）

7. 做完監(jiān)測裝置后，你會怎么反思?

A.會寫“下次要每天記錄溫度，接口要封緊防止漏水”B.會寫“下次要改進(jìn)，但不知道改哪里”C.只寫“做得不好”D.不寫反思

8. 小組討論時(shí)，有同學(xué)問你“為什么用這個(gè)材料做容器”，你會?

A.能說清楚理由（比如“這個(gè)材料不漏水，適合裝水”）B.說不清楚，但會試著解釋C.不回應(yīng)，讓別人說D.覺得被質(zhì)疑，不想說

五、跨學(xué)科整合（用知識）

9. 做校園生態(tài)觀察報(bào)告時(shí)，你會?

A.用數(shù)學(xué)做植物高度統(tǒng)計(jì)表，用美術(shù)畫生態(tài)畫，還寫作文描述B.用數(shù)學(xué)做統(tǒng)計(jì)表，或者用美術(shù)畫生態(tài)畫C.只寫文字，不用其他學(xué)科知識D.隨便寫一點(diǎn)，完成任務(wù)就行

10. 你會主動(dòng)用語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)的知識幫你完成科學(xué)任務(wù)嗎?

A.經(jīng)常會（比如用作文寫觀察發(fā)現(xiàn)）B.偶爾會（老師提醒了才用）C.很少會（沒想到可以用）D.不會（覺得學(xué)科之間沒關(guān)系）

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小學(xué)生問題解決能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷（3-5年級）