關于初中生物分層教學問卷調(diào)查（八年級）

親愛的同學：

你好！你已經(jīng)在生物課上有過分層教學的經(jīng)歷了，這份問卷想了解這種教學方式對你學生物的興趣有哪些影響。請你根據(jù)自己的真實感受填寫，答案只用于研究，不會泄露你的個人信息。感謝你的配合！

1.你經(jīng)歷生物分層教學的時間大概有多久?

A. 一個學期及以上B. 半個學期C. 一個月到兩個月D. 一個月以內(nèi)

2.你們生物課的分層是按照什么標準進行的?（可多選）

A. 生物考試成績B. 生物課堂表現(xiàn)（如回答問題、參與討論等）C. 生物作業(yè)完成質(zhì)量D. 老師根據(jù)平時觀察的綜合判斷E. 其他（請注明）

3.在分層教學中，你所在的生物學習層次是否有過調(diào)整?

A. 有，上調(diào)過B. 有，下調(diào)過C. 有，上下調(diào)整過多次D. 沒有，一直處于同一個層次

4.你所在層次的生物學習內(nèi)容（如知識點難度、實驗復雜度等）是否符合你的接受能力?

A. 非常符合，學起來很順暢，能感受到挑戰(zhàn)與收獲比較符合，大部分內(nèi)容能接受，少數(shù)需要花時間鉆研C. 不太符合，很多內(nèi)容覺得太難跟不上，或太簡單沒挑戰(zhàn)D. 完全不符合，內(nèi)容與能力不匹配，影響學習狀態(tài)

5.這種符合（或不符合）你能力的學習內(nèi)容，對你學生物的興趣有何影響?

A. 符合:極大提高了興趣，因為能在學習中獲得成就感B. 符合:有一定提升，至少不會因內(nèi)容不適而反感C. 不符合:降低了興趣，太難讓人挫敗，太簡單讓人枯燥D. 不符合:影響不大，興趣主要靠自己調(diào)節(jié)

6.分層教學中，不同層次的生物實驗安排是否有差異?你對自己層次的實驗內(nèi)容感興趣嗎?

A. 有明顯差異，我對自己層次的實驗很感興趣，能動手且有收獲B. 有一定差異，對自己層次的實驗比較感興趣C. 差異不大，對實驗興趣一般D. 幾乎無差異，實驗內(nèi)容不合適，沒什么興趣

7.老師針對你所在層次采用的生物教學方法（如講解方式、課堂活動設計等）是否能吸引你?

A. 非常能吸引，方法靈活且貼合我們的學習特點B. 比較能吸引，比統(tǒng)一教學更有針對性C. 一般，和統(tǒng)一教學差別不大D. 不太能吸引，方法單一或不適合我們

8.在分層課堂上，你與同層次同學關于生物問題的討論、合作（如小組完成實驗、解決難題）是否積極?這對你的興趣有幫助嗎?

A. 非常積極，合作討論讓學習更有趣，能相互啟發(fā)B. 比較積極，合作能解決一些問題，對興趣有正向影響C. 不太積極，合作效果一般，對興趣影響不大D. 不積極，合作中存在矛盾或低效，降低了興趣

9.老師在分層教學中對你的個性化指導（如單獨講解、批改作業(yè)時的針對性評語等）是否頻繁?這讓你更愛學生物了嗎?

A. 很頻繁，指導很到位，讓我更有信心和興趣B. 比較頻繁，有一定幫助，興趣有所提升C. 偶爾有，幫助不大，興趣變化不明顯D. 幾乎沒有，感覺和統(tǒng)一教學沒區(qū)別，興趣沒變化

10.你是否在意自己所在的生物學習層次?這會影響你學生物的心情和興趣嗎?

A. 不在意，專注于自己的進步，不影響興趣B. 有點在意，但能正確看待，對興趣影響不大C. 比較在意，覺得層次低會沒面子，降低興趣D. 很在意，層次高會有壓力，層次低會自卑，嚴重影響興趣

11.分層教學后，你在生物學習上的競爭感與以前相比有何變化?這對你的興趣有何影響?

A. 競爭感更合理，和同層次同學競爭更有動力，提高興趣B. 競爭感有所減弱，能更專注于自己的學習，興趣提升C. 競爭感沒變，對興趣沒影響D. 競爭感變強或變扭曲，讓人焦慮，降低興趣

12.綜合來看，生物分層教學對你的學習興趣整體是提升了還是降低了?

A. 顯著提升B. 略有提升C. 沒有明顯變化D. 略有降低E. 顯著降低

13.你認為分層教學中，哪些因素最能影響學生的生物學習興趣?（可多選）

A. 學習內(nèi)容的難度與適用性B. 老師的教學方法與態(tài)度C. 與同層次同學的互動質(zhì)量D. 自身在層次中的心理感受E. 層次調(diào)整的合理性F. 其他（請注明）

3.為了讓生物分層教學更好地提高學生的學習興趣，你有哪些具體的建議?

1.對于生物分層教學，你還有其他想補充的感受或想法嗎?

再次感謝你的參與！

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