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高中生物學生調(diào)查問卷

你好！此問卷旨在調(diào)查高中生物學運用情境教學的情況及科學思維的發(fā)展現(xiàn)狀，問卷數(shù)據(jù)僅用于學術(shù)研究，調(diào)查采用匿名形式，答案不分對錯，請你結(jié)合實際情況進行選擇。再次感謝你的幫助與支持，祝你生活愉快，學業(yè)有成！
1.你對喜歡學習生物學嗎?（ ）
2.你學習生物學的動機主要來自于（ ）
3.你在生物課堂上注意力的集中時間大約大概在?
4.你喜歡老師創(chuàng)設(shè)情境進行生物課堂教學嗎?（）
5.老師在課堂上采用的多個情境素材是相關(guān)聯(lián)、具有連貫性的嗎?（）
6.老師經(jīng)常在哪個階段進行情境創(chuàng)設(shè)?（）
7.在高中生物學課上你經(jīng)常遇到哪些情境素材?（多選）（ ）
8.你是否了解主線式情境教學法?（ ）
9.主線式情境教學法指教學有一條清晰的主線，如人物.技術(shù).故事或問題等，使課堂有圍繞大情境的主線，你覺得是否有必要采用主線式情境教學法?
10.以下哪些類型的情境你希望教師經(jīng)常運用在生物課堂上?（多選）（ ）
11.你認為只要記住基本知識后，生物學考試比較容易獲得較好的成績（ ）
12.你認為學過的生物學知識容易遺忘的原因是（ ）
13.你認為在學習過程中做的最好的是（ ）
14.你學習生物學通常會采用的方式是（ ）
15.你認為在生物學考試中無法取得理想成績的主要原因是（ ）
16.我能夠根據(jù)個別典型試題(實驗設(shè)計題，圖表題)歸納出這類試題做題的方法與思路，并能快速找出其中的區(qū)別和聯(lián)系。
17.我會將易混或易錯的知識點放在一起比較異同，并用文字.圖表等形式呈現(xiàn)。
18.我習慣對課后作業(yè)的錯誤及時進行訂正，并會對常見錯誤進行歸類。
19.學完一節(jié)或整章后，我會通過繪制概念圖.思維導圖等方式來總結(jié)內(nèi)容，以形成系統(tǒng)、完整的知識框架，并能從框架中快速提取知識。
20.我善于將新情境中的生物學問題與類似的舊知識相聯(lián)系
21.我能根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象或科學家們的探究歷程，得到科學的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)生物學規(guī)律或機制。
22.我平常喜歡課上教師用生物模型來講解抽象難懂的知識。
23.在學習時,我會嘗試從不同角度去思考同一個問題
24.在生物材料或試題中，我能迅速準確地挖掘出或歸納出隱藏的信息或條件。
25.思考問題時，我能由表及里.由復雜到簡單地進行分析，具有較好的分析推理能力。
26.我能將一個生物問題分解為幾個相關(guān)的生物問題，并能給出一個初步的答案。
27.我能根據(jù)生物知識自主設(shè)計實驗或者能夠根據(jù)實驗的前后環(huán)節(jié)，完善實驗步驟。
28.我常常將生物知識轉(zhuǎn)化成腦中的立體結(jié)構(gòu)或圖表，用模型來記憶和理解知識。
29.我能準確識別和判斷出生物教材中的物理模型.數(shù)學模型和概念模型。（ ）
30.我能理解不同模型中各個結(jié)構(gòu)或數(shù)值代表的含義。（ ）
31.在滿足科學性.藝術(shù)性.合理性的前提上，我能自主建構(gòu)生物模型，闡明模型內(nèi)涵。
32.我能正確作答與生物模型相關(guān)的試題，例如光合作用、有絲分裂曲線圖的試題。
33.我善于提出質(zhì)疑，發(fā)表不同的見解，會利用科學的生物學知識去判斷事物的真實性和可靠性，不會一味地附和他人的觀點。
34.我能區(qū)分表面上相似但本質(zhì)上不同的生物概念.規(guī)律和問題，并能夠排除前面所學的概念.觀念等對目前概念和規(guī)律學習的干擾，例如真光合速率和總光合速率。（ ）
35.在解決生物問題時，我能正確估計問題的可解決性，制定合理的解決計劃，確定恰當?shù)慕鉀Q策略和方法，并能根據(jù)具體情況及時調(diào)節(jié)和修改，善于對解決過程和結(jié)果進行檢驗、反思。（ ）
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