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3.30德爾菲原版

尊敬的專家教授：

         您好！感謝您在第一輪專家咨詢的辛苦付出和幫助。第一輪專家咨詢共回收了來自康復(fù)教育、臨床康復(fù)等專家咨詢表共18份，根據(jù)專家提出的意見，課題組從指標(biāo)體系的科學(xué)性和可操作性等原則出發(fā)，對指標(biāo)進(jìn)行了增刪和修改后形成第二輪專家咨詢表，現(xiàn)擬進(jìn)一步確定指標(biāo)的權(quán)重，懇請您在百忙之中再次給予幫助與支持！
        該問卷分為三部分，第一部分為“專家基本信息調(diào)查表”,第二部分包括填表說明與“各級維度及指標(biāo)專家意見表”,第三部分為“專家的判斷依據(jù)和熟悉程度”。本問卷僅用于本課題研究,我們將嚴(yán)格保密您的個(gè)人資料。再次衷心感謝您!

第一部分 專家基本信息調(diào)查
1. 您的性別：
2. 您的年齡：
3. 您的工作單位：
4. 您的職稱：
5. 您從事康復(fù)領(lǐng)域研究或康復(fù)臨床工作的年份是:
6. 您的最高學(xué)歷/學(xué)位：
7. 您主要從事的工作/研究領(lǐng)域
8. 您是否為研究生導(dǎo)師
第二部分 各級維度及指標(biāo)專家意見調(diào)查

      本咨詢問卷重要性評分采用Likert5級評分法:非常不重要-非常重要（1分-5分）。表1、表2、表3分別為指標(biāo)體系的三級指標(biāo)、二級指標(biāo)、一級指標(biāo)的重要性判斷。請根據(jù)您對康復(fù)治療專業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容的理解給出相應(yīng)的分值,并在合適的分值下打“√”。如若您認(rèn)為該條目不合適需要修改、刪除、增加或合并,請?jiān)?/span>“修改意見”欄中注明。請勿空項(xiàng)和漏項(xiàng)，再次感謝您！

9. 表1 基于CIPP模型的康復(fù)治療學(xué)專業(yè)質(zhì)量評價(jià)三級指標(biāo)重要性打分
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
1以康復(fù)治療行業(yè)需求為導(dǎo)向
2符合健康中國戰(zhàn)略實(shí)施需求
3應(yīng)對疾病譜變化需求
1學(xué)校重視程度
2學(xué)校支持程度
1具有前瞻性
2契合院校自身實(shí)力
3明確性
1系統(tǒng)性
2可行性
1基礎(chǔ)設(shè)施情況（教室、圖書館、數(shù)字化設(shè)施等）
2科學(xué)儀器裝備實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)性
3信息化資源（軟件平臺、數(shù)據(jù)資源等）
1經(jīng)費(fèi)充足
2渠道穩(wěn)定
1院校教師學(xué)歷層次
2院校教師職稱水平
3院校師生比
1教學(xué)能力
2科研能力
3數(shù)字化教學(xué)工具使用情況
4師德師風(fēng)
5國際康復(fù)治療思維視野
6臨床工作經(jīng)驗(yàn)
1基地基礎(chǔ)設(shè)施（臨床技能操作中心、圖書館、教室等）
2康復(fù)設(shè)備先進(jìn)性
3基地學(xué)生與科室病床數(shù)比例
1基地師生比
2帶教老師職稱水平
3帶教老師的學(xué)歷層次
4帶教老師臨床經(jīng)驗(yàn)
1臨床帶教能力
2師德師風(fēng)
3科研能力
4數(shù)字化教學(xué)工具使用情況
1課程體系系統(tǒng)
2實(shí)驗(yàn)和理論課程學(xué)時(shí)比例
3前沿性
1教學(xué)方法創(chuàng)新（翻轉(zhuǎn)課堂、PBL或CBL等）
2教學(xué)方法合理有效
1全面性（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識、專業(yè)知識等）
2與國際接軌
3動(dòng)態(tài)更新
1國內(nèi)外交流合作機(jī)會
2學(xué)分互認(rèn)機(jī)制
1臨床教學(xué)大綱執(zhí)行率
2特色技術(shù)教學(xué)
3時(shí)效性（新技術(shù)、新療法、新設(shè)備等）
1臨床實(shí)踐教學(xué)不少于1000小時(shí)
2畢業(yè)總實(shí)習(xí)應(yīng)不少于25周
1臨床教學(xué)方法創(chuàng)新（PBL/CBL、病例討論、文獻(xiàn)專題講座等）
2臨床教學(xué)方法有效
1管理部門設(shè)置
2管理制度完備
3主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力明確
4人員隊(duì)伍配備
1生活支持（心理、資助等）
2學(xué)業(yè)咨詢（生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)）
1形成性評定和終結(jié)性評定結(jié)合
2評估方式多元化 (平時(shí)成績、操作成績、筆試等)
1價(jià)值觀
2職業(yè)道德
3理論知識
4創(chuàng)新和批判性思維
5終身學(xué)習(xí)能力
1臨床思維能力
2循證實(shí)踐能力
實(shí)施康復(fù)治療技術(shù)能力
1畢業(yè)生畢業(yè)率
2畢業(yè)生就業(yè)率
3畢業(yè)生國內(nèi)外深造率
1行業(yè)專家評價(jià)
2用人單位評價(jià)
3畢業(yè)生滿意度
10. 表2 基于CIPP模型的康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)二級指標(biāo)重要性打分
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
1社會需求
2學(xué)校環(huán)境
1培養(yǎng)目標(biāo)
2培養(yǎng)方案
1設(shè)施條件
2資金支持
3師資隊(duì)伍
4教師素養(yǎng)
5教育交流
1臨床教學(xué)基地條件
2臨床帶教師資隊(duì)伍
3臨床帶教教師素養(yǎng)
1院校教學(xué)課程設(shè)置
2院校教學(xué)方法
3院校教學(xué)內(nèi)容
4臨床教學(xué)內(nèi)容
1臨床見習(xí)與實(shí)習(xí)時(shí)間安排
2臨床教學(xué)方法
1管理部門
2學(xué)生支持
1考試管理
2評估形式
1道德品質(zhì)
2理論素養(yǎng)
3實(shí)踐技能
1畢業(yè)生去向
2社會評價(jià)
11. 表3  基于CIPP模型的康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)一級指標(biāo)重要性打分
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
1教育環(huán)境
2培養(yǎng)理念
1院校教育資源
2臨床教學(xué)基地資源
1院校教學(xué)實(shí)施
2臨床教學(xué)實(shí)施
3組織保障
4成績評估
1畢業(yè)生能力
3畢業(yè)生質(zhì)量
12. 您對一級指標(biāo)的修改意見：

第三部分 專家的判斷依據(jù)和熟悉程度

13. 您對填表內(nèi)容熟悉程度如何？
14. 判斷依據(jù)：理論分析--對您選擇指標(biāo)的影響程度如何？
15. 判斷依據(jù)：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)--對您選擇指標(biāo)的影響程度如何？
16. 判斷依據(jù)：國內(nèi)外相關(guān)研究--對您選擇指標(biāo)的影響程度如何？
17. 判斷依據(jù)：直覺--對您選擇指標(biāo)的影響程度如何？
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