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初中英語教師教學(xué)實(shí)踐調(diào)查問卷
尊敬的老師：
本問卷旨在了解初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，所有數(shù)據(jù)僅用于教育研究且嚴(yán)格保密。請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況填寫，感謝您的支持！
一、基本信息
1. 您的教齡:
1-5年
5-10年
10年及以上
2. 您任教的年級(jí)是?（可多選）
七年級(jí)
八年級(jí)
九年級(jí)
3. 您是否接觸過“跨學(xué)科單元整體教學(xué)”相關(guān)培訓(xùn)?
是
否
4. 您的職稱:
未定級(jí)
初級(jí)
中級(jí)
高級(jí)
二、跨學(xué)科單元教學(xué)認(rèn)知
5. 您在單元規(guī)劃階段是否系統(tǒng)考慮跨學(xué)科要素?
每個(gè)單元都設(shè)計(jì)
重點(diǎn)單元設(shè)計(jì)
隨機(jī)融入
從未考慮
6. 您對(duì)“跨學(xué)科單元整體教學(xué)”的理解程度是?
能自主設(shè)計(jì)完整單元教學(xué)
可實(shí)施現(xiàn)成案例
了解概念但實(shí)踐較少
僅聽說過概念
7. 您認(rèn)為英語單元整體教學(xué)中融入跨學(xué)科內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)是?（可多選）
促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化
培養(yǎng)綜合思維能力
增強(qiáng)學(xué)習(xí)真實(shí)性
提升單元教學(xué)深度
8. 您通常基于什么原則選擇跨學(xué)科結(jié)合點(diǎn)? （可多選）
單元主題關(guān)聯(lián)性
課標(biāo)能力要求
學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需求
學(xué)科協(xié)同教學(xué)計(jì)劃
9. 您認(rèn)為在英語單元整體教學(xué)中，跨學(xué)科整合比較好的切入點(diǎn)有?（可多選）
單元主題（如環(huán)保主題結(jié)合地理）
語言技能（如閱讀圖表結(jié)合數(shù)學(xué)）
文化對(duì)比（如中外節(jié)日對(duì)比結(jié)合歷史）
真實(shí)問題（如校園垃圾分類結(jié)合生物）
學(xué)生興趣（如流行文化話題結(jié)合藝術(shù)）
三、單元設(shè)計(jì)與跨學(xué)科整合實(shí)踐
10. 在跨學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，您最重視哪些核心要素?（可多選）
學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)性
單元大概念的跨學(xué)科貫通性
學(xué)生真實(shí)生活情境的契合度
多學(xué)科能力目標(biāo)的協(xié)同達(dá)成
教學(xué)活動(dòng)的可操作性與連貫性
多元評(píng)價(jià)方式的適切性（如跨學(xué)科量規(guī)）
11. 在開展跨學(xué)科單元教學(xué)時(shí)，您最常使用的教學(xué)資源類型是?（可多選）
教材內(nèi)的跨學(xué)科板塊（如如教材中的"Culture Corner"/Cross-curricular connection）
其他學(xué)科教材（如物理/歷史課本中的相關(guān)章節(jié)）
校本開發(fā)的跨學(xué)科資源包（如學(xué)校自編的STEM英語案例）
數(shù)字化資源（如國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、跨學(xué)科主題網(wǎng)站）
真實(shí)語料（如新聞、紀(jì)錄片、多學(xué)科結(jié)合的科普視頻）
師生共創(chuàng)資源（如學(xué)生完成的跨學(xué)科項(xiàng)目成果）
12. 在開展跨學(xué)科單元教學(xué)時(shí)，您與其他學(xué)科教師的協(xié)作方式是?（可多選）
共同備課（定期與其他學(xué)科教師聯(lián)合設(shè)計(jì)單元）
資源互通（分享各自學(xué)科的教材/素材）
協(xié)同授課（邀請(qǐng)其他學(xué)科教師進(jìn)入英語課堂）
成果互評(píng)（互相參與學(xué)生跨學(xué)科作業(yè)的評(píng)價(jià)）
線上協(xié)作（通過教研群/云平臺(tái)交流思路）
尚未建立固定協(xié)作機(jī)制
四、實(shí)施過程中的困難與需求
13. 您在實(shí)施過程中遇到的主要挑戰(zhàn)是?（可多選）
缺乏跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備
課時(shí)壓力大
學(xué)生基礎(chǔ)差異大
評(píng)價(jià)體系不匹配
缺乏優(yōu)質(zhì)案例參考
14. 在實(shí)施跨學(xué)科單元整體教學(xué)過程中，您最希望獲得哪些方面的支持?（可多選）
跨學(xué)科單元備課共同體（如定期跨教研組協(xié)作機(jī)制）
優(yōu)質(zhì)單元教學(xué)案例庫(kù)（含完整教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、評(píng)價(jià)工具）
專題培訓(xùn)（如單元大概念提取、跨學(xué)科目標(biāo)制定方法）
跨學(xué)科表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具包（含量規(guī)、觀察表等）
課時(shí)彈性安排政策（保障跨學(xué)科單元實(shí)施時(shí)間）
專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（學(xué)科教研員+跨學(xué)科專家組合）
五、教學(xué)評(píng)價(jià)方式
15. 在跨學(xué)科單元教學(xué)中，您會(huì)采用哪些評(píng)價(jià)方式跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程?（可多選）
跨學(xué)科能力觀察量表（如批判思維/合作能力等）
多維度學(xué)習(xí)日志（記錄不同學(xué)科視角的收獲）
階段性成果展評(píng)（如跨學(xué)科項(xiàng)目中期匯報(bào)）
學(xué)科整合型檔案袋（收集多學(xué)科關(guān)聯(lián)作品）
數(shù)字化跟蹤平臺(tái)（記錄跨學(xué)科學(xué)習(xí)軌跡）
16. 您如何評(píng)估學(xué)生在跨學(xué)科單元中的綜合表現(xiàn)?（單選）
制定跨學(xué)科評(píng)價(jià)量規(guī)
多學(xué)科教師聯(lián)合評(píng)議
側(cè)重語言能力為主的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)
尚未形成系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法
17. 當(dāng)前跨學(xué)科單元教學(xué)評(píng)價(jià)最需要加強(qiáng)的是?（可多選）
跨學(xué)科核心素養(yǎng)的觀測(cè)指標(biāo)
單元學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)工具
學(xué)生跨學(xué)科反思能力的培養(yǎng)
與學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的銜接
18. 您認(rèn)為實(shí)施跨學(xué)科單元教學(xué)評(píng)價(jià)的主要困難是?（可多選）
缺乏統(tǒng)一的跨學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
傳統(tǒng)考試制度的制約
教師跨學(xué)科評(píng)價(jià)能力不足
學(xué)生適應(yīng)性差異大
19. 您對(duì)推廣“跨學(xué)科單元整體教學(xué)”這種教學(xué)模式的信心程度是?
非常有信心
比較有信心
一般
不看好
20. 請(qǐng)分享一個(gè)您在跨學(xué)科單元教學(xué)中的實(shí)踐案例（未實(shí)踐過的老師可以分享您未來的實(shí)施意向）（100字以內(nèi)）
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