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特教教師在針對孤獨癥兒童的教學中的語文教材使用情況調查問卷

1. 您是否在針對孤獨癥學生教學中使用以下教材?（可多選）
2.您使用上述教材開展孤獨癥學生教學的頻率是?
3.您主要將這些教材用于孤獨癥學生的哪些教學環(huán)節(jié)?（可多選）
4. 您認為以下感知元素在您使用的教材所包含的課文中體現(xiàn)程度如何?（可針對單篇課文或整體教材評分）
4.1 視覺感知元素豐富程度（如色彩、形狀、畫面描述等）
4.2 聽覺感知元素豐富程度（如聲音模擬、節(jié)奏、語音提示、對話等）
4.3 觸覺感知元素豐富程度（如物品觸感描述等）
4.4 多感官聯(lián)動的豐富程度（如“看到蘋果＋“聽到咬蘋果聲”）
5. 您認為以上課文中包含的感知元素是否能有效吸引孤獨癥學生的注意力？
6. 課文中是否存在可能引發(fā)孤獨癥學生感知不適的元素？（如過于復雜的圖案、刺耳的聲音描述等）
7. 這些課文的教學目標中，感知訓練目標（如視覺辨別、聽覺理解、觸覺感知等）的明確程度是？
8. 您在使用課文時，是否會額外補充感知訓練目標？
9. 您認為孤獨癥學生通過學習這些課文，感知能力上的提升效果如何？
  1. 10. 您認為課文內容與孤獨癥學生生活實際的貼近程度是？
請舉例說明您認為最貼近/最補貼近生活的課文內容：
11. 您認為課文語言的簡潔性和易懂性如何？
若存在復雜難懂，主要體現(xiàn)在：（可多選）
12. 您認為這些課文在幫助學生將感知技能遷移到真實的生活場景（如：課文學習認識水果→認識家中的水果）的效果如何？
13. 您認為在以上您使用的教材中，哪些課文的感知元素較為豐富，與生活聯(lián)系程度高，教學效果好的？請列舉一些。
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