3、面對教學或生活中的突發(fā)狀況時，即使緊張我也會嘗試處理。

4、面對教學壓力、文化差異、思鄉(xiāng)情緒等多重壓力，我仍能管理情緒、保持平穩(wěn)。

5、在泰國遇到問題或沖突，我會先冷靜分析原因，再找解決方法。

6、當泰國學生讓我感到生氣時，我能及時調(diào)節(jié)情緒。

7、在泰國心情低落時，我會找朋友傾訴或做喜歡的事情轉(zhuǎn)移注意力。

8、我善于跟泰國同事交流教學經(jīng)驗和討論問題。

9、我可以在泰國的學校環(huán)境中建立良好的人際關(guān)系。

10、我會主動學習泰語，用于課堂教學和與學生的日常溝通。

11、我通過學習網(wǎng)上教學資源或向泰國同事請教教學經(jīng)驗等方式來提升教學水平。

12、當泰國學生的漢語進步了，我會很有成就感。

13、因我的教學而改善了泰國班級學習氛圍時，我會感到滿足。

14、即使心情低落，我也提醒自己要對泰國學生負責。

15、當教學熱情減退時，我會重新調(diào)整狀態(tài)完成教學任務。

16、我在泰國工作時感到心情愉悅。

17、我對自己在泰國的工作環(huán)境很滿意。

18、我對赴泰教授漢語這份工作感到滿意。

19、只要想到自己為什么來泰國教漢語，我就愿意克服困難。

20、總的來說，我適應在泰國的衣、食、住、行。

21、我能與泰國人交往并理解他們的文化。

22、我能夠處理與泰國同事、領(lǐng)導之間的關(guān)系。

23、我容易發(fā)火，想吵架但因為語言限制而感到郁悶。

24、我很想家，并感到孤獨。

25、我在泰國比在國內(nèi)敏感多疑，特別在乎他人對自己的看法。

26、我在泰國做事情跟在國內(nèi)相比，感覺更加困難。

27、我能按時有質(zhì)量的完成自己的教學任務。

28、我的課堂活動能夠調(diào)動泰國學生學習漢語的積極性。

29、在課堂上我能用泰語輔助教學。

30、泰國校方積極配合并支持我的教學工作。

31、我的專業(yè)知識儲備能夠支撐我在泰國的教學活動。

32、我會根據(jù)泰國學生活潑好動的特點，設計游戲活動進行教學。

33、教學過程中我會根據(jù)泰國學生的反應調(diào)整的我的教學，包括改變教學方法，靈活處理教材等。

34、面對泰國課堂紀律松散的問題，我能用合適的方法維持秩序。

35、我不強求泰國課堂像中國課堂一樣安靜，并保持耐心教學。

36、泰國學生完成學習任務后，我會給予鼓勵或獎勵。

37、我常用小組競賽的方法激發(fā)泰國學生學習漢語的興趣。

38、我能與泰國教師協(xié)調(diào)教學內(nèi)容，確保進度一致。

39、我會主動與泰方同事保持統(tǒng)一的教學節(jié)奏和方法。

40、在泰國學校我能夠策劃春節(jié)、中秋節(jié)等中國文化體驗活動。

41、我能夠組織學生參與中國文化表演、手工制作等活動。

42、同期志愿者、家?朋友的傾聽陪伴緩解了我的孤獨感。

43、泰國管理老師及時幫助我解決了生活中的實際困難。

44、泰國友善的人文環(huán)境讓我感到溫暖。

45、泰國學生給我的情緒價值和積極反饋讓我更有動力。

46、當我在漢語教學中遇到困難時，我經(jīng)常獲得泰國同事的幫助。

47、泰國校方對中文教學的支持減輕了我的工作阻力。