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特需兒童醫(yī)療、康復(fù)與教育機(jī)構(gòu)合作現(xiàn)狀及問題調(diào)查問卷
尊敬的受訪者:您好!為深入了解特需兒童在醫(yī)療、康復(fù)與教育機(jī)構(gòu)合作中存在的問題,推動(dòng)建立更高效的協(xié)同服務(wù)體系,我們開展本次調(diào)查。問卷采用匿名形式,所有信息僅用于研究分析。感謝您抽出寶貴時(shí)間參與!
1.您的身份是?(單選)
醫(yī)療診斷機(jī)構(gòu)工作人員(如兒童醫(yī)院、精神衛(wèi)生中心)
康復(fù)機(jī)構(gòu)工作人員(如殘聯(lián)定點(diǎn)康復(fù)中心、私立康復(fù)機(jī)構(gòu))
特殊教育學(xué)校教師/管理人員
普通學(xué)校融合教育負(fù)責(zé)人
特需兒童家長/監(jiān)護(hù)人
殘聯(lián)/教育部門行政人員
其他
2.您所在機(jī)構(gòu)的類型是?(若為家長,請(qǐng)?zhí)顚懞⒆咏邮芊?wù)的主要機(jī)構(gòu)類型)
綜合醫(yī)院兒科/康復(fù)科
精神衛(wèi)生??漆t(yī)院
殘聯(lián)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)
民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)
特殊教育學(xué)校
普通學(xué)校
其他
3.您所在機(jī)構(gòu)是否與其他類型機(jī)構(gòu)(醫(yī)療、康復(fù)、教育)開展過合作?(單選)
是
否
4.目前合作的主要機(jī)構(gòu)類型是?(可多選)
醫(yī)療診斷機(jī)構(gòu)
康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
特殊教育學(xué)校
普通學(xué)校
殘聯(lián)/民政部門
其他
5.合作的主要形式是?(可多選)
聯(lián)合評(píng)估診斷(如醫(yī)療+教育共同制定干預(yù)方案)
康復(fù)與教育銜接服務(wù)(康復(fù)機(jī)構(gòu)向?qū)W校移交訓(xùn)練計(jì)劃)
人員培訓(xùn)交流(如醫(yī)生為教師提供醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn))
信息共享(如病歷、康復(fù)記錄互通)
聯(lián)合開展活動(dòng)(如康復(fù)運(yùn)動(dòng)會(huì)、融合教育宣傳)
其他
6.您認(rèn)為當(dāng)前合作的主要障礙是?
缺乏統(tǒng)一政策支持
機(jī)構(gòu)間責(zé)任邊界模糊
信息保密條款限制數(shù)據(jù)共享
專業(yè)術(shù)語差異導(dǎo)致溝通困難
資源不足(人力/資金/設(shè)備)
地理距離遠(yuǎn),協(xié)調(diào)成本高
缺乏有效的合作協(xié)調(diào)人
其他
7.合作中斷最常見的原因是?
兒童轉(zhuǎn)介信息丟失
機(jī)構(gòu)人員變動(dòng)導(dǎo)致銜接斷層
目標(biāo)不一致引發(fā)分歧
家長拒絕信息共享
資金支持中斷
其他
8. 您認(rèn)為當(dāng)前合作中最突出的問題是?(可多選)
部門間職責(zé)劃分不明確(如康復(fù)目標(biāo)與教育目標(biāo)沖突)
信息共享存在壁壘(病歷、評(píng)估結(jié)果難以互通)
缺乏統(tǒng)一的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)(醫(yī)療、康復(fù)、教育干預(yù)流程不一致)
合作機(jī)制不健全(無固定對(duì)接人員或溝通渠道)
資源分配不均(如偏遠(yuǎn)地區(qū)缺乏醫(yī)療與教育聯(lián)動(dòng))
家長參與度低(未納入合作決策過程)
其他
9. 在跨機(jī)構(gòu)協(xié)作中,是否存在服務(wù)銜接斷層的情況?(如康復(fù)結(jié)束后未及時(shí)轉(zhuǎn)入教育階段,單選)
經(jīng)常發(fā)生
偶爾發(fā)生
很少發(fā)生
從未發(fā)生
10. 若存在銜接問題,主要原因是?(可多選)
機(jī)構(gòu)間缺乏轉(zhuǎn)介流程規(guī)范
服務(wù)周期與進(jìn)度不匹配(如康復(fù)周期長于入學(xué)等待期)
缺乏專業(yè)人員協(xié)調(diào)(如無個(gè)案管理師)
家長未主動(dòng)推動(dòng)銜接
其他
11. 您認(rèn)為提升“醫(yī)康教”效率最有效的措施是?(可多選)
建立政府主導(dǎo)的跨部門協(xié)調(diào)機(jī)制(如聯(lián)席會(huì)議制度)
制定統(tǒng)一的特需兒童服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與流程
培養(yǎng)復(fù)合型人才(如兼具醫(yī)療與教育知識(shí)的特教教師)
開發(fā)信息化共享平臺(tái)(整合病歷、康復(fù)記錄、教育計(jì)劃)
加強(qiáng)家長培訓(xùn)與參與(如定期舉辦三方溝通會(huì))
其他
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