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小學(xué)教師職業(yè)倦怠情況調(diào)查問卷

尊敬的老師：


         您好！非常感謝您抽出時間參加本次問卷調(diào)查。


         問卷共計三個部分，82道題目，大概需要5分鐘。


         本問卷旨在了解小學(xué)教師群體的職業(yè)體驗，所得資料僅作為個人學(xué)術(shù)研究之用。


         問卷采用不記名的方式，對填寫內(nèi)容完全保密，對您個人沒有任何影響。


         各個問題沒有對錯之分，按個人真實感受填寫即可。衷心感謝您的協(xié)助！

1.

性別：

2.

年齡：

3.

教齡：

4.

婚姻狀況：

5.

學(xué)歷：

6.

職稱：

7.

是否同時擔(dān)任班主任：

8.

任教的班級數(shù)量：

9. 任教的科目數(shù)量（含特色課程）：
10. 目前的月收入情況（以2025年1月至接受問卷調(diào)查的當(dāng)天為準(zhǔn)，包括基本工資、福利津貼、獎金等）：
11.

是否參加課后服務(wù)相關(guān)工作：

12. 是否希望可以不參與課后服務(wù)：
13.

參與的課后服務(wù)時長：

14.

參與的課后服務(wù)課程類型：

15.

參與課后服務(wù)每日所需備課時長：

16.

參加課后服務(wù)相關(guān)工作，是否對生活、家庭等方面造成影響：

17. 我覺得自己在透支生命。
18. 我覺得做老師是一份令人心力交瘁的工作。
19. 工作一天后，我感到筋疲力盡。
20. 我覺得教學(xué)工作耗盡了我的情緒和情感。
21. 從早到晚，我的腦袋里都有一根弦緊崩著，讓我覺得很難受。
22. 早上起床后我會覺得很疲乏。
23. 在工作中我有一種被掏空的感覺。
24. 我覺得我在工作中付出太多。
25. 和學(xué)生在一起，我可以很容易創(chuàng)造一個輕松的氛圍。
26. 我在工作中做了一些有價值的事情。
27. 我能夠幫學(xué)生找到自信。
28. 我可以有效地處理學(xué)生的問題。
29. 我可以給學(xué)生一些有益的指導(dǎo)。
30. 我覺得我對他人的生活有積極影響。
31. 當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，愿意和我交流。
32. 我可以很容易理解學(xué)生的感受。
33. 我因為一點小事就把學(xué)生辟頭蓋臉地罵一頓。
34. 我對學(xué)生很苛刻。
35. 我有罵學(xué)生的沖動。
36. 我覺得學(xué)生對我處理問題的方式感到不滿。
37. 我覺得我常把學(xué)生當(dāng)作無生命的物體來對待。
38. 我很少表揚學(xué)生。
39. “雙減”政策實施后，工作壓力增大
40. “雙減”政策實施后，教學(xué)工作量增多
41. “雙減”政策實施后，工作時間延長
42. “雙減”政策實施后，工作情緒低沉
43. “雙減”政策實施后，工資或福利增加
44. “雙減”政策實施后，與同事、家長之間人際關(guān)系更難處理
45. 較“雙減”之前，工作有明顯的變化
46. “雙減”政策實施后，教學(xué)進度受到影響，難以合理把握教學(xué)進度
47. “雙減”政策實施后，對作業(yè)設(shè)計提出更高要求，布置作業(yè)難度增大
48. 考試排名取消造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題
49. 家長不理解政策內(nèi)涵，與家長溝通存在困難
50. 學(xué)生不配合教學(xué)活動，難以達到預(yù)期效果
51. 教師工資沒有發(fā)生變化，激勵措施不到位，難以調(diào)動工作積極性
52. 較“雙減”之前，工作困難和挑戰(zhàn)明顯增加
53. 教師自身對“雙減”政策缺乏正確認(rèn)知，產(chǎn)生抵觸心理
54. “雙減”對教師提出更高的要求，但自己安于現(xiàn)狀，不想努力
55. 在應(yīng)試教育下農(nóng)村學(xué)校教師實現(xiàn)減負(fù)的可能性不大
56. 農(nóng)村中小學(xué)師資力量缺乏，“雙減”增加了工作量和工作壓力
57. 農(nóng)村家長不理解甚至不支持，與其溝通困難
58. 工資待遇不盡如人意
59. 社會各界對教師抱有很高的期望，對教師的職業(yè)要求越來越嚴(yán)格
60. 部分家長對教師提出過多的要求，未能理解教師的難處
61. 與論、媒體對教師的關(guān)注過于密切
62. 教師的社會地位不高
63. 為了適應(yīng)社會的變革與發(fā)展，教師必須利用業(yè)余時間主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)能力
64. 以學(xué)生考試成績、升學(xué)率結(jié)果作為評價教師的主要標(biāo)準(zhǔn)
65. 同事之間竟?fàn)幖ち?，交流較少
66. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師工作與生活的實際情況掌握不足
67. 每個班級的人數(shù)普遍較多，教學(xué)及管理壓力大大增加
68. 學(xué)校管理僵化，教師缺少直接參與管理與決策的機會
69. 教師需要應(yīng)付學(xué)校及其他各級部門的檢查、評比
70. 學(xué)校的非教學(xué)性會議、活動較多
71. 評職稱困難重重，晉升、發(fā)展空間小，難以實現(xiàn)職業(yè)理想
72. 教師職業(yè)要求高，知識、能力、道德修養(yǎng)等各方面都不能落下
73. 工作內(nèi)容重復(fù)、單調(diào)
74. 工作顯效時間具有長期性與滯后性，短時間內(nèi)難以得到有效反饋
75. 工作任務(wù)存在多面性，既要教書，又要育人
76. 教學(xué)對象為小學(xué)生，處于心智發(fā)展的初期，需要花費大里時間與精力
77. 在課堂之外還要花費大里時間為教學(xué)工作做準(zhǔn)備
78. 從事教師職業(yè)不是志向或興趣所在
79. 實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自身已有的知識不夠用，教學(xué)能力有限
80. 個人的辛勤付出與回報不成正比
81. 扮演多重角色，難以平衡工作與家庭，感到力不從心
82. 工作強度大，工作時間長，身體勞累，休息時間不足
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