《“雙減” 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化分層作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》調(diào)查問卷

尊敬的老師:
您好！為深入了解 “雙減” 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐情況，優(yōu)化教學(xué)策略，特開展此次調(diào)查。您的反饋對本研究至關(guān)重要，所有信息僅用于學(xué)術(shù)研究，請根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的教齡:

1-3年4-6年7-9年10年以上

2.您目前教授的年級:

一年級二年級三年級四年級五年級六年級

二、作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)

1.在 “雙減” 背景下，您是否進(jìn)行過小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)?

經(jīng)常進(jìn)行偶爾進(jìn)行從未進(jìn)行

2.您在設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)，主要依據(jù)哪些因素劃分學(xué)生層次?（可多選）

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維水平學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的階段性測試成績其他（請注明）

3.您設(shè)計(jì)的分層作業(yè)類型通常包括哪些?（可多選）

基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)（側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)）能力提升類作業(yè)（包含拓展性、綜合性題目）實(shí)踐探究類作業(yè)（如數(shù)學(xué)小調(diào)查、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等）創(chuàng)新拓展類作業(yè)（如數(shù)學(xué)創(chuàng)意題、開放性題目）其他（請注明）

4.在分層作業(yè)設(shè)計(jì)中，您如何體現(xiàn)教學(xué)評一體化理念?（可多選）

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次作業(yè)內(nèi)容制定與作業(yè)層次對應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在作業(yè)中融入學(xué)習(xí)過程性評價(jià)元素將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋到后續(xù)教學(xué)調(diào)整中其他（請注明）

三、作業(yè)實(shí)施相關(guān)

1.您在布置分層作業(yè)時(shí)，是否會(huì)向?qū)W生說明分層作業(yè)的目的和意義?

每次都說明經(jīng)常說明偶爾說明從不說明

2.學(xué)生對分層作業(yè)的接受程度如何?

非常接受，積極性高比較接受，能認(rèn)真完成一般，完成情況參差不齊不太接受，存在抵觸情緒

3.在分層作業(yè)實(shí)施過程中，您遇到的主要困難有哪些?（可多選）

難以準(zhǔn)確劃分學(xué)生層次設(shè)計(jì)分層作業(yè)耗時(shí)較長不同層次作業(yè)批改難度大學(xué)生對分層作業(yè)存在誤解家長不理解、不配合其他（請注明）

四、作業(yè)評價(jià)相關(guān)

1.您采用過哪些方式對分層作業(yè)進(jìn)行評價(jià)?（可多選）

教師書面批改打分教師評語反饋學(xué)生自評學(xué)生互評小組評價(jià)展示優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評價(jià)其他（請注明）

2.您是否為不同層次的作業(yè)制定了明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?

是，且標(biāo)準(zhǔn)清晰詳細(xì)是，但標(biāo)準(zhǔn)不夠完善否，沒有制定專門標(biāo)準(zhǔn)

3.您認(rèn)為作業(yè)評價(jià)結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了哪些作用?（可多選）

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)優(yōu)勢與不足激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提升作用不明顯其他（請注明）

4.在作業(yè)評價(jià)過程中，您是否會(huì)結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià)?

經(jīng)常結(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長偶爾結(jié)合，視情況而定很少結(jié)合，主要看作業(yè)完成結(jié)果從不結(jié)合

五、綜合反饋

1.您認(rèn)為實(shí)施教學(xué)評一體化分層作業(yè)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果如何?

效果顯著有一定效果效果不明顯沒有效果

2.您對 “雙減” 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評一體化分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施有哪些建議?再次感謝您抽出寶貴時(shí)間參與本次調(diào)查！

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