三、文言文閱讀
（一）閱讀《鴻門(mén)宴》選段，完成51～56題。
沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之。”張良曰：“謹(jǐn)諾?！碑?dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門(mén)下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車(chē)騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過(guò)二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?/p>
沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝桮杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙,再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項(xiàng)王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過(guò)之，脫身獨(dú)去，已至軍矣?！表?xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“ 唉 ！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。吾屬今為之虜矣！ ”
沛公至軍，立誅殺曹無(wú)傷。
51.下列加點(diǎn)字在句中的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
52.文中劃線部分，斷句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
53.下列加點(diǎn)詞中屬于詞類(lèi)活用的一項(xiàng)是（ ）。
君子曰：學(xué)不可以已。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招,臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與嬴而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅,邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理,當(dāng)與秦相較，或未易量。
嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食 之不得下咽也。悲夫！有如此之勢(shì)而為秦人積威之所劫日削月割以趨于亡為國(guó)者無(wú) 使為積威之所劫哉！
夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。
嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣,愚人之所以為愚，其皆出于此乎！愛(ài)其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師授之書(shū)而習(xí)其句讀者非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。
及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷(xiāo)鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。
始皇既沒(méi)，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也；謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語(yǔ)矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也。
（一）閱讀《我的母親》選段，完成79～81題。
可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子 ”進(jìn)門(mén)，街門(mén)是開(kāi)著的。“鬼子” 進(jìn)門(mén)，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索，他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空 ，我早就被壓死了?；噬吓芰?，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕 ，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們?cè)褐?；有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了,城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮， 豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧當(dāng)作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己畫(huà)好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候， 我便不敢不去，正像我的母親 。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有廿位教師吧，其
中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字 ，她給我的是生命的教育。
你為什么會(huì)跟著別人打哈欠
①清晨地鐵上，一個(gè)人打了個(gè)大大的哈欠，幾秒鐘后，對(duì)面的人也開(kāi)始打哈欠。然后哈欠像病毒一樣，在整個(gè)車(chē)廂中此起彼伏。這就是生活中哈欠的傳染現(xiàn)象看到別人打哈欠，自己明明并不困，也會(huì)不由自主地跟著打起來(lái)。但究竟為什么打哈欠會(huì)傳染呢?至今也還沒(méi)有統(tǒng)一答案。
②最近，英國(guó)研究人員招募了36名成年志愿者，讓這些人觀看打哈欠的視頻，要求一組人控制住不打哈欠，而對(duì)照組則可以隨意打哈欠。實(shí)驗(yàn)期間，研究人員持續(xù)記錄志愿者打哈欠的次數(shù)，并用經(jīng)顱磁刺激技術(shù)測(cè)量大腦運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)的興奮程度。結(jié)果顯示，人們被哈欠傳染的傾向各不相同，大腦運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)的興奮程度與打哈欠的迫切程度密切相關(guān)，通過(guò)人為刺激增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)興奮程度，可以增強(qiáng)打哈欠的沖動(dòng)。
③研究人員說(shuō)，打哈欠的信號(hào)會(huì)自動(dòng)觸發(fā)大腦運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)的原始反射，被哈欠傳染屬于一種“模仿現(xiàn)象”，即不由自主地模仿他人的行為或語(yǔ)言、機(jī)械重復(fù)特定動(dòng)作或語(yǔ)言。這種模仿特征也是原始人融入集體的一種表達(dá)方式，通過(guò)模仿同樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)共同屬性，就可以避免樹(shù)敵。
④打哈欠不是人類(lèi)的專(zhuān)利，貓、狗、鳥(niǎo)等動(dòng)物都會(huì)打哈欠，但是打哈欠相互傳染卻只有在人類(lèi)和大猩猩這樣的高級(jí)靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物之間才會(huì)產(chǎn)生。神經(jīng)生物學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，只有大腦皮層發(fā)達(dá)的脊椎動(dòng)物，才有能力辨識(shí)哈欠，并且彼此傳染。這是“大腦高級(jí)意識(shí)和智力”負(fù)責(zé)的事情，是很復(fù)雜的社會(huì)行為，因?yàn)樗麄兡軌蛄私馔榈南敕ǎ瑫?huì)為同類(lèi)的痛苦而痛苦、快樂(lè)而快樂(lè)，因此會(huì)在“移情作用”的影響下把同伴打哈欠的行為反映到自己身上，從而產(chǎn)生“連鎖反應(yīng)”，跟著同伴重復(fù)同樣的動(dòng)作。
⑤2007年，美國(guó)的一項(xiàng)研究觀察了24個(gè)患有自閉癥的孩子和25個(gè)正常的孩子觀看打哈欠視頻后的反應(yīng)，結(jié)果顯示25個(gè)正常的孩子在看完視頻后更容易打哈欠，而患有自閉癥的兒童
卻在看視頻后幾乎沒(méi)有任何變化，這在一定程度上證明了打哈欠傳染與移情能力的關(guān)系，就好像是看見(jiàn)別人摔了一跤，你也會(huì)叫一聲“哎喲”表示感同身受。所以，在溝通與社交上能力不足的人，很可能不太受到哈欠的傳染，而這些人也⑥然而也有專(zhuān)家認(rèn)為，打哈欠傳染并不是移情，而是一種“請(qǐng)堵感染”。心理學(xué)家陳巍以觀看影片《侏羅紀(jì)公園》為例闡述了情緒感染的特點(diǎn):當(dāng)霸王龍快要咬到主角的腿時(shí)，觀眾會(huì)下意識(shí)地將自己的腿往回縮。這表明觀眾似乎感覺(jué)威脅是針對(duì)他們的雙腿，因此使他們相應(yīng)地“開(kāi)始產(chǎn)生行為
⑦陳巍介紹，情緒感染是對(duì)于他人情緒狀態(tài)或需要的直覺(jué)反應(yīng)，并不包含對(duì)情境和他人心理狀態(tài)的認(rèn)知和理解。即在當(dāng)個(gè)體知覺(jué)到客觀事物的狀態(tài)時(shí)，一種特殊的自然反應(yīng)便產(chǎn)生 了。打哈欠作為一種對(duì)他人狀態(tài)的直覺(jué)反應(yīng)，讓人們體會(huì)到了其他人的感受，如壓力、焦慮 、無(wú)聊等。所以，確切來(lái)講，打哈欠傳染行為應(yīng)該被視為情緒感染，而不是移情。
⑧此外，還有人指出，打哈欠傳染是心理學(xué)中的瑪納姆效應(yīng)，即從眾心理。其實(shí)人類(lèi)一直都在尋找自己，但卻常常迷失在自我當(dāng)中，很容易受到周?chē)畔⒌陌凳荆阉说难赞o作為自己行動(dòng)的參照，從眾心理便是典型的證明。譬如，與人交談時(shí)，對(duì)方習(xí)慣性蹺二郎腿,你平時(shí)不這么做，但看到別人這么做，也無(wú)意識(shí)地蹺起二郎腿，
打哈欠傳染可能也是如此。
黃昏來(lái)時(shí)翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空為夕陽(yáng)烘成桃花色的薄云。十四中寨逢場(chǎng)， 城中生意人過(guò)中寨收買(mǎi)山貨的很多，過(guò)渡人也特別多，祖父在渡船上忙個(gè)不息。天快夜了，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節(jié)皆放散一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕?/span>，有草木氣味，且有甲蟲(chóng)類(lèi)氣味。翠翠看著天上的紅云，聽(tīng)著渡口飄鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。黃昏照樣的 溫柔，美麗，平靜。但一個(gè)人若體念到這個(gè)當(dāng)前一切時(shí)，也就照樣的在這黃昏中會(huì)有點(diǎn)兒薄 薄的凄涼。于是，這日子成為痛苦的東西了。翠翠覺(jué)得好象缺少了什么。好象眼見(jiàn)到這個(gè)日子過(guò)去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好象生活太平凡了，忍受不住。 “我要坐船下桃源縣過(guò)洞庭湖,讓爺爺滿(mǎn)城打鑼去叫我，點(diǎn)了燈籠火把去找我 。”她便同祖父故意 生氣似的，很放肆的去想到這樣一件事，她且想象她出走后，祖父用各種方法尋覓全無(wú)結(jié)果， 到后如上。人家喊，“過(guò)渡，過(guò)渡，老伯伯，你怎么的，不管事！”“怎 么的！翠翠走了，
下桃源縣了！ ”“那你怎么辦？ ”“怎么辦嗎？拿把刀，放在包袱里，搭 下水船去殺了她！ ”…… 翠翠仿佛當(dāng)真聽(tīng)著這種對(duì)話，嚇怕起來(lái)了，一面銳聲喊著她的祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去。見(jiàn)到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁說(shuō)著話，小小心子還依然跳躍不已。
……
翠翠抱膝坐在月光下，傍著祖父身邊，問(wèn)了許多關(guān)于那個(gè)可憐母親的故事。間或吁一口氣，似乎心中壓上了些分量沉重的東西，想挪移得遠(yuǎn)一點(diǎn)，才吁著這種氣，可是卻無(wú)從把那東西挪開(kāi)。月光如銀子，無(wú)處不可照及，山上篁竹在月光下皆成為黑色。身邊草叢中蟲(chóng)聲繁 密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會(huì)有一只草鶯“落落落落噓！”囀著它的喉嚨，不久之間 ，這小鳥(niǎo)兒又好象明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么吵鬧,便仍然閉著那小小眼兒安睡了。 祖父夜來(lái)興致很好，為翠翠把故事說(shuō)下去，就提到了本城人二十年前唱歌的風(fēng)氣，如何馳名于川黔邊地。翠翠的父親，便是唱歌的第一手，能用各種比喻解釋愛(ài)與憎的結(jié)子，這些事也說(shuō)到了。翠翠母親如何愛(ài)唱歌，且如何同父親在未認(rèn)識(shí)以前在白日里對(duì)歌，一個(gè)在半山上竹篁里砍竹子，一個(gè)在溪面渡船上拉船，這些事也說(shuō)到了。翠翠問(wèn)：“后來(lái)怎么樣？ ”祖父說(shuō)：“后來(lái)的事長(zhǎng)得很，最重要的事情，就是這種歌唱出”
“ 白色污染”的發(fā)泡塑料包裝制品泛濫成災(zāi)，成為社會(huì)一大公害。據(jù)統(tǒng)計(jì)．我國(guó)每年廢 棄的發(fā)泡塑料包裝物已高達(dá)300多萬(wàn)噸，并呈逐年上升趨勢(shì)，這種塑料垃圾已對(duì)國(guó)內(nèi)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成嚴(yán)重威脅。為了盡快改善人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境．消除“ 白色污染”，一項(xiàng)“綠色包裝 工程計(jì)劃 ”正在世界各國(guó)推廣實(shí)施，成為環(huán)境保護(hù)的一股綠色新潮。
所謂綠色包裝，是指一種在生產(chǎn)制造、使用及回收等環(huán)節(jié)中對(duì)人類(lèi)生態(tài)環(huán)境無(wú)污染、無(wú)破壞作用、也不會(huì)引起任何不利影響的商品包裝物。它包含著保護(hù)生態(tài)環(huán)境和資源再次利用兩個(gè)方面的含義。
何無(wú)可奈何躺在渡船目前，世界各國(guó)已開(kāi)發(fā)的綠色包裝有以下兩大類(lèi)。一類(lèi)是改進(jìn)型發(fā)泡塑料包裝制品 ，即 在發(fā)泡塑料中加一種諸如淀粉基等改性混合物，并使其均勻分布在包裝制品中。一旦這種包裝制品被廢棄后，分散在制品內(nèi)部的淀粉顆粒能被土壤和空氣中的微生物所侵蝕分解，從而克服了發(fā)泡塑料包裝制品不會(huì)降聚分解污染環(huán)境的缺陷。另一類(lèi)是紙漿模塑包裝制品，即利用紙漿為主要原料制成的紙質(zhì)包裝產(chǎn)品。這種包裝品廢棄后．不僅能在土壤和空氣中自然分解腐爛風(fēng)化，而且還可以百分之百地回收重新加工利用，即使是將它燃燒處理也不會(huì)產(chǎn)生有
毒氣體污染環(huán)境。技術(shù)專(zhuān)家認(rèn)為，紙漿模塑包裝制品具有易于加工制作，包裝性能優(yōu)良和節(jié)省資源等特點(diǎn) ，是今后綠色包裝發(fā)展的主流。
我國(guó)紙漿模塑工業(yè)才剛剛起步。我國(guó)是蒙特利爾議定書(shū)和維也納宣言簽約國(guó)之一.“議定書(shū) ”和“宣言”中規(guī)定我國(guó)要在 2005 年達(dá)到限制和禁止使用發(fā)泡塑料包裝物的預(yù)定目標(biāo)，同時(shí)。我國(guó)于1996 年4月1日頒發(fā)了固體廢棄物環(huán)境保護(hù)法，規(guī)定了固體廢棄物必須符合 資源化、減量化和無(wú)害化三個(gè)原則。
據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè) ，“九五”期間我國(guó)紙漿模包裝制品將會(huì)有一個(gè)突破性的發(fā)展，特別是食品、 醫(yī)藥、日化、家電、工業(yè)產(chǎn)品包裝制品及其生產(chǎn)設(shè)備將會(huì)成為紙漿模塑包裝的重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域。屆時(shí)．這些紙漿模塑包裝添加其他材料的制品會(huì)給人們帶來(lái)意想不到的是驚喜．如摻有加強(qiáng) 纖維料的雞蛋箱可以像裝卸鋼材一樣不受損壞，混有各種天然色素食品使人胃口大開(kāi)，含有 熒光劑的產(chǎn)品即使在黑暗中也能輕易地辨別它的品種、規(guī)格和數(shù)量，摻和保鮮劑的食品可以 延長(zhǎng)保存時(shí)間……綠色包裝 ”紙漿模塑制品將給人們帶來(lái)潔凈、亮麗的新天地。
一朵梔子花
丁立梅
①?gòu)臎](méi)留意過(guò)那個(gè)女孩子，是因?yàn)榧姿^(guò)平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開(kāi)似的。
②成績(jī)也平平，字寫(xiě)得東倒西歪，像被狂風(fēng)吹過(guò)的小草。所有老師都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語(yǔ)。以至于有一次，班里搞集體活動(dòng)，老師數(shù)來(lái)數(shù)去，還差一個(gè)人。問(wèn)同學(xué)們?nèi)闭l(shuí)了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來(lái)缺了她。當(dāng)時(shí)，她正一個(gè)人伏在課桌上睡覺(jué)呢。
③她的位置，也被安排在教室最后的那個(gè)課桌上，靠近角落。她守著那個(gè)位置，仿佛守住一小片天，孤獨(dú)而蕭索。
④某一日課堂上，我讓學(xué)生們自習(xí)，而我則在課桌間不斷地來(lái)回走動(dòng)，以解答學(xué)生們的疑問(wèn)。當(dāng)我走到最后一排時(shí)，稍一低頭，突然聞到一陣花香，濃濃的，蜜甜的。窗外風(fēng)正輕拂，是初夏的一段和煦時(shí)光。教室門(mén)前，一排白玉蘭，花都開(kāi)好了，一朵朵碩大的花，棲在枝上，白鴿似的。我以為，是那種花香。再低頭聞聞，不對(duì)啊，分明是我身邊的，一陣一陣,固執(zhí)地繞鼻不息。
⑤我的眼睛搜尋了去，就發(fā)現(xiàn)了，一朵凝脂一樣的小白花，白蝶似的，正落在她的頭發(fā)里面。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。我忍不住向她低下頭去，笑道，好香的花！她當(dāng)時(shí)正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被她肢解得七零八落。聽(tīng)到我的話，她顯然一愣，抬了頭怔怔地看著我。乙當(dāng)看到我眼中一汪笑意時(shí)，她的臉迅速潮紅，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。
⑥余下的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真做著試題。中間居然還主動(dòng)舉手問(wèn)我一個(gè)她不懂的問(wèn)題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了。我在心里感嘆，原來(lái)，她也是個(gè)聰明的孩子呀。
⑦隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書(shū)里，不知什么時(shí)候多了一朵梔子花。花含苞，但香氣卻裹也裹不住地漫溢出來(lái)。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我對(duì)她笑著一頷首，算是感謝了。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說(shuō)，只對(duì)她眨眨眼，就像守著一個(gè)秘密，她知道，我知道。
⑧在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛(ài)唱愛(ài)跳，同學(xué)們也都喜歡上了她。她的成績(jī)也大幅度提高，讓所有教她的老師再不能忽視她了。老師們都驚訝地說(shuō)，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢。
⑨幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄給我的明信片上，她寫(xiě)了這樣一段話：老師，我有個(gè)愿望，想種一棵梔子樹(shù)，讓它開(kāi)許多許多可愛(ài)的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這個(gè)世界，便會(huì)變得無(wú)比芳香。
⑩是的是的，有時(shí)，無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生。
①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的。”
②面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。
③無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽，潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。
周樸園 哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？a
魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望望侍萍。半晌。b
周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？ c魯侍萍 不是我要來(lái)的。
周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的？d
魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！
周樸園 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。e
魯侍萍（悲憤）我沒(méi)有找你，我沒(méi)有找你，我以為你早死了。我今天沒(méi)想到到這兒來(lái)，這 是天要我在這兒又碰見(jiàn)你。